En esta entrada ofrezco una breve reflexión, en un sentido valorativo, del desarrollo de las sesiones correspondientes a la asignatura Diseño curricular, del Máster en Formación del Profesorado de Bachillerato, en la especialidad de Filosofía.
He de señalar en primer lugar, como punto fundamental para la justificación de una valoración positiva de la asignatura, que la idea de la creación de esta web responde a la sugerencia de la profesora de evaluarnos mediante la publicación de entradas sobre la educación y la filosofía en blogs o plataformas similares. Si al principio albergaba algunas dudas sobre la pertinencia de este tipo de propuestas, una reflexión más profunda me llevó a la conclusión de que la apertura de una web podía servir para la promoción de mis publicaciones académicas y escritos, para la exposición de mis ideas acerca de la Filosofía y la Didáctica de la Filosofía, y, en definitiva, como carta de presentación laboral y académica para el futuro.
Por si lo anterior no fuese suficiente, es digno de reconocimiento el clima propicio para la "racionalidad comunicativa", que diría Habermas. Es decir, la voluntad por parte de la profesora de conjugar los momentos (estrictamente necesarios) de lección magistral con el tiempo (igual de necesario) para la argumentación de perspectivas y el diálogo sobre el objeto que nos convoca; a saber, la enseñanza de la Filosofía.
Kant y Hegel (entre muchos otros) se las vieron y se las tuvieron para resolver la problemática de si puede enseñarse Filosofía o sólo se puede enseñar a filosofar. Este problema, que no es sino el problema de la síntesis entre la Filosofía y la enseñanza de la Filosofía, es básico para todo aquel que pretenda introducirse en el gremio de los profesores de Filosofía en Secundaria. De acuerdo con esto, y si convenimos en que uno de los objetivos de la asignatura en particular y de módulo específico del Máster en general es la reflexión sobre los problemas, las limitaciones, los modos y las técnicas para la enseñanza de la Filosofía, su satisfacción se ha realizado con creces.
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